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正高级教师王金全:中学历史学习中的几个有效的影象方法_pg电子官网

2021-05-19 来源:pg电子
  • 本文摘要:说到学习历史,学生最头疼的是历史时间、人名、事件等基础知识太多,时间记不住,人名记不全,所在记不清,记着了容易忘,记得多了还容易杂乱,泛起"张飞打岳飞"的故事。

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    说到学习历史,学生最头疼的是历史时间、人名、事件等基础知识太多,时间记不住,人名记不全,所在记不清,记着了容易忘,记得多了还容易杂乱,泛起"张飞打岳飞"的故事。历史知识内容富厚,历史生长历程十分相似,不留心就会张冠李戴,或者犯时空庞杂的错误。在这里,我谈谈历史学习中几个有效的影象方法,希望对学生历史学习有所资助。

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    本文作者:中小学正高级教师,陕西省特级教师,铜川市教研室历史教研员王金全随意性影象法在学习中,你越是急于记着某些知识就是记不住,委曲记着了却记不全,或者很快又忘记。不要强迫自己影象知识,在强制或者心理紧张的情况下,人的思维会像车轮抱死一样,想影象历史知识是十分难题的。

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    不要目的性太强,而是在很自然的一种随意状态下,多接触多相识,以期到达影象的目的。例如,记着本班同学的名字,刚进入一个新的班级,你可能一小我私家都不认识。可是,经由一段时间的接触,你并没有专门去影象,却把全班同学的名字都记着了。

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    再往后,不光记着了每个同学的名字,而且对每小我私家的习惯喜好都十分熟悉,这就是随意影象的效果。只要你接触的多自然就记着了。许多学生很是佩服历史老师的影象力,历史老师上课都不用看书,甚至可以清楚地说出这段话在书上几多页、几多行,实际上并不是影象力超强,原因是多次学习、重复接触,就像卖油翁一样"无他,但手熟尔!"在一片小树林里,在优美的情况中,在一小我私家独处的情况下,你的心情才气变得平静如水,呼吸顺畅,心平气和,想一想那些参禅悟道的僧人,你就找到了影象的方法。明白性影象法死记硬背历史知识的效果为什么不能持久,它把鲜活的历史知识僵化了,把系统联系的知识碎片化了,只有经由思考明白的知识才气酿成自己思想的一部门。

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    要对影象工具举行分析,例如影象一个手机号码,重点关注最后四位数字,一般关注前三位,139、138、135是移动,180、189、187是电信,次影象中间四位数字9293、0919、2919、9159,重点记着最后四位就很快记着了。另有英语单词,接纳构词法、后缀、音标志忆法等,不光记着了单词,而且明白了单词的结构。历史知识也有纪律,例如新中国建立以后至革新开放新时期,履历过渡时期(1949至1956年)、十年建设时期(1956年至1966年)、十年动乱时期(1966至1976年)、革新开放新时期(1976年以后)。过渡时期7年,第一个十年就是1956年至1966年,第二个十年就是1966至1976年。

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    历史人物、地名、事件等都纪律,需要在学习中仔细研究掌握。明白影象是最常用的一种影象方法,首先对历史事件、人物、现象等基本知识的相识,其次需要对历史历程的综合分析,明确它的时空顺序,历史分期、地理位置、前因结果、历史影响等。通过比力联系、综合分析、归纳推理等思维历程,掌握历史生长的纪律与特点,形成我们对于历史独到的看法与认识,归于历史的学习就会更进一步。

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    有(注)意影象法生活中,我们可能有过这样的体验,当你正急急忙地赶往学校的路上,有一位穿着很漂亮衣服的玉人引起了你的注意,你可能只是抬头望了一眼,至少她给你留下一个深刻印象。或者你正在急急忙赶往学校,心里只想着不要迟到,只管一个熟人就站在学校门口,你没有注意到,可能也基础没有发现他就站在那里。这就是"注意"和"不注意"所引起的影象效果的差异。注意是影象的基础,在平时的学习中,许多学生不注意,或者说不专心于学习,影象效果肯定会很差。

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    例如,你拿了一本书,站在课堂外面,一会儿一只蝴蝶飞来了,一会儿有同学出去了,一会儿外面工地上又传来一阵声音吸引了你……由于种种因素的滋扰,使你不能专注于学习的内容,效果肯定是没有效果。过“影戏”影象法我已往学习有一个习惯,每次晚上睡觉前,或者是一小我私家走在回家的路上,把当天学习过的科目、知识和内容回忆一遍,回忆的历程中发现有些内容不清晰、不全面,马上起身把书(条记本)拿出来再看一眼,马上就"领悟了",这样过一遍"影戏",就是一个实时温习与牢固的历程。这比你明天或几天以后,花费更多更大的功夫举行温习效果好的多。当一周的学习竣事,一个月的学习已往,应该实时地转头望一次,对一周的学习、一个月的学习情况举行一次总结、检测、归纳与总结,发现学习中的遗漏实时弥补,学习中没有弄懂的问题实时解决。

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    "学而时习之""温故而知新",这样重复的学习,实时的温习,为进一步学习新知识打下坚实的基础,到了考试时才气"成竹在胸"。实时增强影象法影象与遗忘是对立的,要强化影象就要淘汰遗忘。

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    德国心理学家艾宾浩斯提出的"遗忘曲线",展现了遗忘生长的纪律:遗忘历程是不平衡的,在识记的最初阶段遗忘很快,以后逐渐缓慢,到了相其时间,险些就不再遗忘了,也就是遗忘的生长纪律是"先快后慢"。我们的学习要相识遗忘纪律,在遗忘速度最快的初始阶段实时强化影象。不能认为课堂上学过了,仅仅知道了就不再强化与深入,应该实时解决课堂学习中的问题,落实学习的最初结果,配互助业和跟踪训练,进一步强化与深化认识,这样才气够最大限度地提高学习效果。

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    延伸阅读:正高级历史教师王金全:二轮温习要“有心 有序 有法 有人”怎样上好高三后期历史讲评课?正高级教师王金全建议这样做正高级历史教师王金全:从“电化教学”到“线上教学”的履历与思考编辑:关中小伙。

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